El Consejo Asesor del Foro Tech IA de ACADE analizó los retos de la gobernanza de la inteligencia artificial en los centros educativos
El Consejo Asesor del Foro Tech IA de ACADE, un órgano de trabajo integrado por responsables TIC de distintos grupos educativos, se reunió este 12 de marzo con el objetivo de orientar las líneas de debate y las próximas actividades del Foro.
El consejo está compuesto por representantes de los departamentos tecnológicos de Agora ISM, Everest School, Julio Verne School (Grupo Sorolla Educación)
, Dukes Education Spain, Affinitas Education, El Centro Inglés, Colegios Casvi, Immune Institute y Novaschool Education.
La reunión tuvo como principal objetivo valorar el último encuentro del Foro Profesional Tech IA, celebrado el pasado 11 de febrero, y recoger propuestas que permitan orientar las próximas sesiones de trabajo. La valoración general fue positiva, tanto por el enfoque del foro como por la utilidad de los contenidos presentados, aunque los participantes coincidieron en la necesidad de profundizar más en los aspectos prácticos y operativos relacionados con la implantación de la inteligencia artificial en los centros educativos.
Uno de los principales ejes de debate fue la gobernanza de la inteligencia artificial en las organizaciones educativas. Los participantes coincidieron en que el reto actual no se limita al conocimiento de herramientas o a sus aplicaciones pedagógicas, sino que pasa por establecer marcos claros de control, supervisión y cumplimiento normativo. En este sentido, se señaló que muchos centros aún no son plenamente conscientes de la exigencia legal y organizativa que implica la adopción de estas tecnologías.
Análisis de riesgos
Otro de los temas abordados fue el análisis de riesgos, la evaluación de impacto y los costes asociados al cumplimiento normativo. Se puso de manifiesto que la implantación de herramientas de inteligencia artificial puede suponer una carga económica importante para los centros, especialmente si cada aplicación requiere análisis individualizados. Asimismo, se destacó la dificultad de aplicar estos procesos de forma homogénea, ya que parte de la evaluación depende del contexto específico de cada institución educativa.
Durante la sesión también se subrayó la importancia de avanzar en la formación y la concienciación en tres niveles clave: equipos directivos, responsables de gobernanza y profesorado. Los miembros del consejo señalaron que, antes de implantar formación generalizada, es necesario trabajar primero la sensibilización de la dirección y la definición de criterios internos, para posteriormente trasladar ese marco al resto del personal. Además, se insistió en que esta formación debe abordar no solo el uso técnico o pedagógico de la IA, sino también aspectos relacionados con riesgos, privacidad, protección del alumnado y uso responsable de la tecnología.
En cuanto a las próximas acciones, se propuso que el siguiente encuentro del foro incorpore una visión específica sobre el ecosistema Microsoft, siguiendo una línea similar a la sesión anterior dedicada al entorno Google, pero con un enfoque centrado en gobernanza, control y cumplimiento, más allá de las funcionalidades tecnológicas. Asimismo, se valoró positivamente la posibilidad de organizar una nueva intervención especializada sobre análisis de riesgo y evaluación de impacto, con ejemplos reales y casos prácticos aplicados al contexto educativo.
Finalmente, se planteó la organización de un taller práctico en el que los participantes puedan trabajar sobre herramientas de uso habitual en los centros para comprender mejor el proceso real de análisis de riesgos y evaluación de impacto. También se acordó utilizar el grupo de mensajería ya creado como canal ágil para el intercambio de recursos y propuestas, así como lanzar una consulta para definir fechas y formato de la próxima jornada del foro, que previsiblemente podría celebrarse en el mes de junio.
